Αναζήτηση αυτού του ιστολογίου

Φόρτωση...

Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2016

ΣΥΛΛΕΙΤΟΥΡΓΟ

με την πάντα επίκαιρη και στοχευμένη πένα του Γιώργου Αλεξανδρή
 
  ΣΥΛΛΕΙΤΟΥΡΓΟ
Μόνοι κι ανήλιαγοι από το βλέμμα του θεού
και απροστάτευτοι πια από την ιερή του μέθη,
καταφύγαμε χωρίς θρήνους στη σιωπή και τις μνήμες,
για να μοιραζόμαστε στον ασάλευτό τους ίσκιο
της μοναξιάς την αθωότητα και το φέγγος
και ν’ ακούμε την ηχώ της κρυφής φυγής στο όνειρο.
 
Και πορευόμαστε με απουσίες και παραιτήσεις
πίσω απ’ τις αντηλιές του χρόνου,
αδέξιοι δραπέτες απ’ της ψυχής τα πάθη,
σ’ έναν μικρό και ασπούδαστο πηγαιμό,
χλωμοί οδοιπόροι στην ωριμότητα του φόβου,
της σύνεσης και του συμβιβασμού.
 
Μικρή πομπή ο κόσμος και η ζωή λιτανεία
για της ψυχής το άνθισμα, του νου το στρατοκόπι 
για τη σπονδή στον έρωτα, στην έκσταση και το θαύμα.
Χωρούσαν οι αλήθειες μας σε  μια ματιά 
κι ορίζαμε μ’ ένα  λόγο της ταύτισης το λευτέρωμα,
τ’ ανθρώπινο κι ανέσπερο, στη δοκιμή του αιώνιου.
 
Κι απόψε, ασυντρόφευτοι στασιαστές και συνοδοιπόροι ,
σ’ ένα συλλείτουργο ομολογιών και παρακλήσεων,
μνημονεύουμε σπαραγμούς και ολοκληρώσεις
και μικραίνουμε  την άβυσσο της  ανάγκης
για να μην έχουμε στη στέρηση ψευδαισθήσεις,
παρά φως και χρώματα από τόσες αναμνήσεις.
 

Η εικόνα είναι από:  http://attikanea.blogspot.gr/2016/07/7-2-2_25.html

 
 

Πέμπτη, 1 Σεπτεμβρίου 2016

ΟΟΣΑ: Διαφορές στη χρήση του διαδικτύου από μαθητές με διαφορετικό κοινωνικό-οικονομικό υπόβαθρο


Ακόμα και όταν όλοι οι μαθητές, συμπεριλαμβανομένων των λιγότερο προνομιούχων, έχουν εύκολη πρόσβαση στο διαδίκτυο, το ψηφιακό χάσμα που βασίζεται σε κοινωνικό-οικονομικούς παράγοντες, εξακολουθεί να υφίσταται στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες.
 Σε πέντε Σκανδιναβικές χώρες, καθώς και στο Χόνγκ – Κόνγκ, την Κίνα, την Ολλανδία και την Ελβετία, πάνω από το 98% των μαθητών που προέρχονται ακόμα και από τα πιο χαμηλά κοινωνικά στρώματα, έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο από το σπίτι.
 Αντίθετα, σε ορισμένες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος χώρες, οι περισσότεροι μη προνομιούχοι μαθητές έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο μόνο από το σχολείο – και σε ορισμένες περιπτώσεις ούτε από το σχολείο. 
 Σε 21 από τις 42 χώρες και οικονομίες που συμμετέχουν στην έρευνα, οι λιγότερο προνομιούχοι μαθητές αφιέρωναν περισσότερο χρόνο στο διαδίκτυο από τους προνομιούχους μαθητές.
 Σε όλες τις χώρες, η χρήση του διαδικτύου και των νέων τεχνολογιών από τους νέους σχετίζεται απόλυτα με το κοινωνικό-οικονομικό τους υπόβαθρο.

Διαβάστε όλη την μελέτη του ΟΟΣΑ:
Are there differences in how advantaged and disadvantaged students use the Internet?

Τρίτη, 16 Αυγούστου 2016

7ο Τεύχος του περιοδικού ΝΕΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ

Αναρτήθηκε το 7ο Τεύχος του περιοδικού ΝΕΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ (Τεύχος Σεπτεμβρίου 2016), στη διεύθυνση:

Διατίθεται ελεύθερα για download (pdf 30 Mb)

Περιέχει 33 άρθρα, που απλώνονται σε 445 σελίδες:

Πίνακας Περιεχομένων 7ου Τεύχους – Σεπτέμβριος 2016

Σελ.        6
Αριστεία & Ισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
Σελ.     20
Μεταξύ «παλαιός» και «νέας» αγωγής: Το προφίλ του εκπαιδευτικού, η αναγκαιότητα παιδαγωγικής κατάρτισης και το περιοδικό «Μέση Εκπαίδευσις» (1905-1906)

Σελ.     33
Τα Μουσεία στην Υπηρεσία της Εκπαίδευσης-Σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα και εκπαιδευτικά προγράμματα Η περίπτωση του Αρχαιολογικού Μουσείου Παλαιόπολης (Μον Ρεπό)

Σελ.     42
Αναπτύσσοντας την ικανότητα των σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της μάθησης μέσω των Διαδικτυακών Κοινοτήτων Μάθησης

Σελ.     52
Η διδακτική των Εικαστικών και οι διαθεματικές προεκτάσεις της
Σελ.    64
Ο ρόλος των ξένων μορφωτικών ινστιτούτων στην Ελλάδα μέσα από το παράδειγμα δραστηριότητας του Βρετανικού Συμβουλίου και του Ινστιτούτου Γκαίτε

Σελ.    74
Παιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση των πανεπιστημιακών δασκάλων

Σελ.     91
Τα κοριτσίστικα περιοδικά στην Ευρώπη και την Ελλάδα. Εγγραφές του γυναικείου ιδεότυπου, ή …μια εφηβεία επιεικής που γίνεται σαράντα (…και κάτι)

Σελ.   111
Αξιοποίηση των Web 2.0 τεχνολογιών για τη διοργάνωση μαθητικών Συνεδρίων. Προκλήσεις και προοπτικές στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα

Σελ.   147
Εγγραμματισμός στα μέσα: Καλές πρακτικές και αναδυόμενες προκλήσεις προς την εκπαίδευση του 21ου αιώνα

Σελ.   149
Επαγγελματικό άγχος και επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών

Σελ.   161
Ιαπωνία -Ελλάδα. Δύο χώρες δύο πολιτισμοί, ένα καινοτόμο πολιτιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές δημοτικού

Σελ.   172
Οι ιδιαιτερότητες της Βιολογίας ως πρόκληση για τη χρήση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική της Βιολογίας

Σελ.   188
Μοντέλα και πολιτικές εκπαιδευτικής και κοινωνικής ενσωμάτωσης των αναπήρων

Σελ.   196
Σκιαγραφώντας τον Κριτικό Μουσικό Γραμματισμό
Σελ.   209
Ο ρόλος του Παραπρογράμματος στη λειτουργία του σχολείου
Σελ.   221
Η εκπαίδευση των φιλολόγων στις Τ.Π.Ε. Εργαλειακή προσέγγιση ή παιδαγωγική αξιοποίηση;

Σελ.   237
Γλωσσικά μαθήματα και μουσεία για τις τέχνες
Σελ.   247
Διερεύνηση των επαγγελματικών αποφάσεων εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής: Αποχώρηση και αλλαγή πλαισίου εργασίας

Σελ.   266
Ερευνητικά ευρήματα για τις αντιλήψεις μαθητών για τα πολυμέσα
Σελ.   275
Εφαρμογή του μοντέλου της Αμοιβαίας Διδασκαλίας για την αντιμετώπιση δυσκολιών μάθησης στο μάθημα της γλώσσας

Σελ.   285
Βελτίωση της διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας και Τ.Π.Ε. στο Δημοτικό Σχολείο: Αντιλήψεις, στάσεις και προτάσεις των εκπαιδευτικών

Σελ.   294
Η αντίστροφη δημοτικότητα των Μαθηματικών ως επιστήμης και ως σχολικού μαθήματος. Μερικές συζευκτικές, «συναρπαστικές» διδακτικές προτάσεις

Σελ.   315
Συνδεόμενες οπτικές ενεργές αναπαραστάσεις: Σύνθεση, εφαρμογή και αξιολόγηση ενός Προγράμματος Σπουδών βασισμένο σε «δυναμικούς» μετασχηματισμούς και αλληλεπιδραστικές τεχνικές

Σελ.   348
Υλοποιώντας προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε ΕΠΑ.Λ. Παρατηρήσεις και διαπιστώσεις για την παιδαγωγική διάσταση ενός «μη μαθήματος»

Σελ.   359

Η στρατηγική της συγγραφικής και μετασυγγραφικής διαδικασίας στη διδασκαλία
Σελ.   372
Τα μαθησιακά αντικείμενα ως καινοτόμες διδακτικές ψηφίδες

Σελ.   390
H δημιουργική γραφή για τη συμπερίληψη παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές. Μια πιλοτική έρευνα δράσης

Σελ.   398
Ανθρώπινα δικαιώματα: Μία κριτική διερεύνηση μέσα από την αξιοποίηση της τέχνης

Σελ.   409
Αριθμητική προσομοίωση διφασικής ροής σταγόνων σε κλειστούς αγωγούς

Σελ.   421
Η ανάπτυξη της ικανότητας της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της μάθησης

Σελ.   430
Αναλυτικά προγράμματα, ενταξιακή εκπαίδευση και διαφοροποιημένη παιδαγωγική

Σελ.   438
Απόψεις των εκπαιδευτικών για τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία

Πέμπτη, 16 Ιουνίου 2016

Panorthodox Synod : ΤΟ ΕΠΙΣΗΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΣΥΝΟΔΟΥ...

Panorthodox Synod : ΤΟ ΕΠΙΣΗΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΣΥΝΟΔΟΥ...:
 
Η  Αγία και Μεγάλη Σύνοδος της Ορθοδόξου Εκκλησίας,  από τις 17 έως τις 26 Ιουνίου στην Κρήτη και ειδικά στα Χανιά, συγκεντρώνει το ενδιαφέρον όλου του κόσμου.
Σύμφωνα με τον αρχικό προγραμματισμό, αναμενόταν να μετάσχουν αυτής, οι Πατριάρχες, Αρχιεπίσκοποι και Επίσκοποι από τις 14 Αυτοκέφαλες Εκκλησίες.
Ωστόσο, λίγες μόνον ημέρες πριν από τη σύγκληση της  Συνόδου, τα Πατριαρχεία Αντιοχείας, Βουλγαρίας και Γεωργίας  δήλωσαν ότι δεν επιθυμούν να συμμετάσχουν -το καθένα για διαφορετικούς λόγους – ενώ ακολούθησε η Ρωσία, που δήλωσε πως η Σύνοδος θα πρέπει να αναβληθεί, εάν δεν συμμετάσχουν και οι 14 Προκαθήμενοι των Ορθοδόξων Εκκλησιών και εάν δεν αναβληθεί, η Ρωσία δεν θα συμμετάσχει.
Όμως μέχρι και αυτή την ώρα, από το Οικουμενικό Πατριαρχείο και τις υπόλοιπες 9 Αυτοκέφαλες  Εκκλησίες (Αλεξανδρείας, Ιεροσολύμων, Σερβίας, Ρουμανίας, Κύπρου, Ελλάδος, Πολωνίας, Αλβανίας και Τσεχίας) έχει αποφασισθεί η Αγία και Μεγάλη Σύνοδος να συγκληθεί κανονικά.
Τα κείμενα της Συνόδου θα εκδοθούν στα ελληνικά, τα ρωσικά, τα γαλλικά και τα αγγλικά, ενώ θα υπάρξουν ειδικές μεταφράσεις και στα αραβικά.
Με ουσιαστική ημέρα έναρξης των εργασιών την Παρασκευή 17 Ιουνίου και τυπική την Δευτέρα 20 Ιουνίου, στην  Ορθόδοξη Ακαδημία Κρήτης στο Κολυμπάρι Χανίων, οι Προκαθήμενοι των Εκκλησιών αναμένεται να συζητήσουν για 6 θεματικές ενότητες:
Την Αποστολή της Ορθόδοξης Εκκλησίας στον σύγχρονο κόσμο, τους όρους με τους οποίους μια Ορθόδοξη Εκκλησία ανακηρύσσεται αυτόνομη, τις σχέσεις της Ορθόδοξης Εκκλησίας με τις υπόλοιπες χριστιανικές Εκκλησίες, το Μυστήριο του γάμου και τα κωλύματα αυτού, τη σπουδαιότητα της νηστείας και την τήρηση αυτής σήμερα, καθώς και για την Ορθόδοξη Διασπορά, δηλ. το ρόλο της Ορθόδοξης Εκκλησίας σε παραδοσιακά μη Ορθόδοξες χώρες.


 Όλα έτοιμα για  το  σημαντικότερο γεγονός της Ορθόδοξης Εκκλησίας τα τελευταία 1.300 χρόνια. Δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα



Η εικόνα είναι από:  https://katanixis.blogspot.gr/2016/01/2016_10.html

Τρίτη, 31 Μαΐου 2016

Θρησκευτικά: Η ώρα του παιδιού ;Ναι, η ώρα που χαίρεται το παιδί.

 
Ανοικτή επιστολή στον Υπουργό της Παιδείας.




Άκουσα με θλίψη κ.Υπουργέ της Παιδείας να λέτε στη συγκέντρωση που έγινε στην Καλλιθέα: "Τα Θρησκευτικά η ώρα του παιδιού είναι. Αυτή είναι η πραγματικότητα". Λάθος πληροφόρηση έχετε κ. Υπουργέ. Σίγουρα στα Θρησκευτικά αλλά και σε όλα τα μαθήματα υπάρχουν καθηγητές και καθηγήτριες που δεν ανταποκρίνονται στα "θέλω" των παιδιών. Δε μου αρέσει να ωραιοποιώ τα πράγματα. Σε όλους του κλάδους υπάρχουν συνάδελφοι με ακραίες συμπεριφορές και αντιλήψεις. Σας προκαλώ όμως κ.Υπουργέ να κάνετε μία έρευνα στις Διευθύνσεις της Δευτεροβάθμιας και εκεί θα διαπιστώσετε ότι άλλη είναι η εικόνα που έχουν για τα Θρησκευτικά και τους θεολόγους οι κατά τόπους εκπαιδευτικές κοινότητες.
Να ρωτήσετε κ.υπουργέ το ποσοστό των θεολόγων που χρησιμοποιούν τις  Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Διδακτική πράξη .
Να πληροφορηθείτε κ. Υπουργέ για τις διακρίσεις των θεολόγων καθηγητών και καθηγητριών στις διάφορες καινοτόμες δράσεις, προγράμματα  και δραστηριότητες.
Υπηρετώ κοντά μια δεκαετία ως σχολικός σύμβουλος και έχω επισκεφθεί  300 περίπου σχολεία της νησιωτικής και ηπειρωτικής Ελλάδας.Από τα Ψαρά,τη Λήμνο και την Ικαρία μέχρι την Καστοριά  τη Φλώρινα και την Αριδαία.Αυτό που διαπίστωσα στα περισσότερα είναι ότι το μάθημα των Θρησκευτικών είναι η ΩΡΑ του ΠΑΙΔΙΟΥ... είναι η ώρα που το παιδί πολλές φορές βρίσκει νόημα στο να βρίσκεται στο σχολείο.

Ανδρέας Χ. Αργυρόπουλος

Δευτέρα, 30 Μαΐου 2016

ICERI 2016 - Deadline: 14th of July, 2016

ICERI2016
9th annual International Conference of Education, Research and Innovation
14-16 NOVEMBER, 2016
SEVILLE (SPAIN)
SUBMIT YOUR ABSTRACT NOW »
Deadline: 14th of July, 2016
JOIN US!
Dear colleague,
You are invited to join the 9th edition of ICERI, one of the largest international education conferences for lecturers, researchers and technologists.
After 9 years, it has become a reference event where more than 700 experts from 80 countries get together to discuss their projects and innovations about teaching and learning.
Discover ICERI in this two-minute movie!
CALL FOR ABSTRACTS
You are invited to submit your abstracts and contribute in any of the following formats:

- In person: oral and poster presentations.
- Virtually: if you cannot attend in person.
The deadline for abstracts submission is 14th of July, 2016.
You can find the conference topics here.
Also, see who will attend ICERI2016.
TOP 5 REASONS TO ATTEND ICERI2016
- Present your paper in one of the largest international conferences on education.
- Interact with international educators and technologists for future cooperation.
- Meet 700 participants from more than 80 countries.
- Learn about education innovations and strategies in 70+ thematic sessions.
- Publish your paper in ICERI2016 Proceedings.
PUBLICATIONS
- ICERI2016 Proceedings will be reviewed for their inclusion in the ISI CPCI (Web of Science). Previous editions were already accepted.
- An individual DOI number will be assigned for each accepted paper.
- Also, ICERI2016 Proceedings will be included in IATED Digital Library.
ABOUT SEVILLE
Seville is a city to enjoy, to walk and to discover in its different aspects. It has a large cultural and leisure offer. Its old and modern architecture, excellent weather and tasty gastronomy will make your stay unforgettable. Also, there is a high speed train from Madrid to Seville (duration: two and a half hours)
Come and live this unique experience at ICERI2016!
PROPOSE A SPECIAL SESSION
If you want your own topic being covered, you are invited to propose a special session where you and your colleagues can share novel ideas and experiences and discuss them with the audience.

Discover how »

BECOME AN EXHIBITOR
Exhibit your products to more than 700 leading decision-makers, lecturers, researchers and practitioners in education and research from more than 80 different countries.

Discover how»
IATED
IATED Publications
Search Digital Library
IATED Talks

Proceedings indexed in ISI Proceedings
DOI Crossref
Copyright © 2006-2016 IATED. All rights reserved.
This email and its attachments, if any, contain confidential information and is directed exclusively to the addressee and is protected by Law. Any person other than that to whom it is addressed is expressly forbidden to totally or partially reproduce, use, transmit, copy or print it. If you have received this email in error, please notify the sender immediately and delete this original message and its attachments from your system. In accordance with the provisions of the Data Protection Law, IATED Academy guarantees the adoption of measures to secure the confidential treatment of the personal data. We also inform you that your information will be included in a file under the responsibility of IATED Academy, with the purpose of handling all the commitments arising from the relationship we have with you. If you wish you can exercise your rights of access, rectification, cancellation and opposition by writing a letter to: IATED Academy, at Legion Espanola 11 Bajo. 46010 Valencia. Spain.

Μέρες Παράδοσης 2016


Το πρόγραμμα

Δευτέρα, 23 Μαΐου 2016

ΕΕΛ/ΛΑΚ "Ανοιχτή Διακυβέρνηση και Τοπική Αυτοδιοίκηση"



                         
Ανοιχτή Διακυβέρνηση και Τοπική Αυτοδιοίκηση

Στο πλαίσιο του σχεδιασμού της εθνικής στρατηγικής για την Ανοιχτή Δημόσια Διοίκηση και Ανοιχτή Διακυβέρνηση, διοργανώνεται στις 30 Μαΐου 2016, στη Θεσσαλονίκη, εκδήλωση στο Κέντρο Διάδοσης Ερευνητικών Αποτελεσμάτων (Κ.Ε.Δ.Ε.Α.) του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο των εργασιών για τη διαμόρφωση του τρίτου Εθνικού Σχέδιο Δράσης που θα καταθέσει η Ελλάδα στην πρωτοβουλία του Open Government Partnership  (www.opengovpartnership.org).

Η εκδήλωση εντάσσεται στις ενέργειες που έχουν υλοποιηθεί από το 2012 μέσω της συμμετοχής στην παγκόσμια και πολυμερή πρωτοβουλία για την Ανοιχτή Διακυβέρνηση. Το Open Government Partnership (OGP), είναι μία πρωτοβουλία στην οποία συμμετέχουν έως τώρα 69 χώρες, αποσκοπεί στη διασφάλιση συγκεκριμένων κυβερνητικών δράσεων για την προώθηση της διαφάνειας, της λογοδοσίας, την ενδυνάμωση των πολιτών, την καταπολέμηση της διαφθοράς και την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη σύγχρονη διακυβέρνηση.

Η διαδικασία κατάρτισης του νέου Εθνικού Σχεδίου Δράσης επισήμως εγκαινιάστηκε στην εκδήλωση με θέμα «Ώρα για τις δικές μας μεταρρυθμίσεις» η οποία έλαβε χώρα στις 29 Μαρτίου 2016 στο InnovAthens. Μετά την ολοκλήρωση της παρουσίασης των συμπερασμάτων τα οποία προέκυψαν από την αξιολόγηση του 2ου Εθνικού Σχεδίου Δράσης από τον Ανεξάρτητο Μηχανισμό Αξιολόγησης (IRM), πραγματοποιήθηκαν διαδραστικές συνεδριάσεις ολιγομελών ομάδων από στελέχη της δημόσιας διοίκησης και εκπροσώπους της Κοινωνίας των Πολιτών (break out sessions) με στόχο τον προσδιορισμό αρχικών προτάσεων προς ένταξη στο Εθνικό Σχέδιο Δράσης σε τρεις άξονες πολιτικής/ πυλώνες:
       «Πρόσβαση στην Πληροφορία»
       «Εξουσιοδότηση στους Πολίτες»
       «Ακεραιότητα και Λογοδοσία»

Σημαντικό ορόσημο σε αυτή τη διαδικασία είναι η πραγματοποίηση της εκδήλωσης στης 30 Μαΐου 2016 στη Θεσσαλονίκη με σκοπό την παρουσίαση των αποτελεσμάτων της πρώτης φάσης της συνεργασίας και διαβούλευσης και την έναρξη της δεύτερης φάσης που θα οδηγήσει στην οριστικοποίηση των δεσμεύσεων της χώρας στο τρίτο Εθνικό Σχέδιο Δράσης.

Στην εκδήλωση θα συμμετέχει, ο Εθνικός Εκπρόσωπος της Ελλάδας στο OGP, Υπουργός κ. Χριστόφορος Βερναρδάκης, ο Πρύτανης Α.Π.Θ., καθ. Περικλής Μήτκας, ο οποίος θα παρουσιάσει τις δράσεις Ανοικτής Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης και τα Ανοικτά & διασυνδεδεμένα δεδομένα του Α.Π.Θ., ο Εκτελεστικός Γραμματέας της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας, κ. Παντελής Αργυριάδης, ο οποίος θα παρουσιάσει τις δράσεις της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας σ' ό,τι αφορά την Ανοιχτή Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση( http://opengov.pdm.gov.gr/ ) και την Ποιοτική Παροχή Υπηρεσιών και τις Δεσμεύσεις της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας στο OGP που αφορούν τον Ανοιχτό Συμμετοχικό Προϋπολογισμό και την Πλατφόρμα Περιφερειακού Συμβουλίου, ο Chief Digital Officer του Δήμου Θεσσαλονίκης κ. Χαράλαμπος Τσιτλακίδης,  ο οποίος θα μιλήσει για την Ανοικτή & Συμμετοχική Διακυβέρνηση στον Δήμο Θεσσαλονίκης, o Δρ. Βασίλης Περιστέρας, Programme Manager του DG for Informatics, Interoperability Solutions for European Public Administrations (ISA) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, ο οποίος θα αναφερθεί στη σημασία της Διαλειτουργικότητας ως προαπαιτούμενο για την Ανοιχτή Διακυβέρνηση, η Mrs. Cecile LeGuen από το  Open Knowledge International  και ο Πρόεδρος του Open Knowledge Greece Δρ. Χαράλαμπος Μπράτσας καθώς και η Σύμβουλος Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης από το Υπουργείο Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης κ. Νάνσυ Ρουτζούνη.

Η Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού / Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα (ΕΕΛ/ΛΑΚ) θα εκπροσωπηθεί από τον κ. Σωτήρη Κιλάφη, Συντονιστή του wiki.ellak.gr, ο οποίος θα παρουσιάσει την ανοιχτή καταγραφή Υπηρεσιών και Διαδικασιών του Δημοσίου Τομέα που υλοποιείται με την τεχνική του πληθοπορισμού.

Περισσότερες πληροφορίες για την εκδήλωση και το αναλυτικό πρόγραμμα μπορείτε να δείτε στο  ogp.okfn.gr.
                         




Για την ΕΕΛ/ΛΑΚ
H μη-κερδοσκοπική Εταιρεία ΕΛ/ΛΑΚ ιδρύθηκε το 2008, σήμερα αποτελείται από 29 Πανεπιστήμια, Ερευνητικά Κέντρα και κοινωφελείς φορείς. Η ΕΕΛ/ΛΑΚ έχει ως κύριο στόχο να συμβάλλει στην ανοιχτότητα και ειδικότερα στην προώθηση και ανάπτυξη των Ανοιχτών Προτύπων, του Ελεύθερου Λογισμικού, του Ανοιχτού Περιεχομένου, των Ανοιχτών Δεδομένων και των Τεχνολογιών Ανοιχτής Αρχιτεκτονικής στο χώρο της εκπαίδευσης, του δημόσιου τομέα και των επιχειρήσεων στην Ελλάδα, ενώ παράλληλα φιλοδοξεί να αποτελέσει κέντρο γνώσης και πλατφόρμα διαλόγου για τιςανοιχτές τεχνολογίες. Ανάμεσα στους φορείς που συμμετέχουν στην ΕΕΛ/ΛΑΚ είναι τα πιο πολλά ελληνικά Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα, ενώ για την υλοποίηση των δράσεων της η ΕΕΛ/ΛΑΚ βασίζεται στην συνεργασία και ενεργή συμμετοχή των μελών της και της ελληνικής κοινότητας χρηστών και δημιουργών Ελεύθερου Λογισμικού, Ανοιχτού Περιεχομένου και Τεχνολογιών Ανοιχτής Αρχιτεκτονικής. Η ΕΕΛ/ΛΑΚ εκπροσωπεί τα Creative Commons (wiki.creativecommons.org/Greece) και είναι ιδρυτικό μέλος του COMMUNIA (www.communia-association.org), είναι ο ελληνικό κόμβος για το Open Data Institute (opendatainstitute.org), είναι μέλος του Open Budget Initiative (internationalbudget.org/what-we-do/major-ibp-initiatives/open-budget-initiative).

Η διαχείριση συγκρούσεων και περιστατικών ενδοσχολικής βίας - Εκπαιδευτική Ημερίδα

Λογότυπο ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 
Πρόσκληση συμμετοχής σε εκπαιδευτική ημερίδα
Το τμήμα Έρευνας και Ανάπτυξης των Εκπαιδευτηρίων Ελληνογερμανική Αγωγή, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου Mindset, ενός έργου για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας και των διακρίσεων, οργανώνει ημερίδα με τίτλο:
«Η διαχείριση συγκρούσεων και περιστατικών ενδοσχολικής βίας: καλές πρακτικές, προτάσεις πρόληψης και διαχείρισης των φαινομένων μέσα από παρουσιάσεις, βιωματικά εργαστήρια και διαδραστικά θεατρικά δρώμενα»
Η ημερίδα θα διεξαχθεί στις 4 Ιουνίου του 2016, 10.00- 17.00, στα Εκπαιδευτήρια Ελληνογερμανική Αγωγή στην Παλλήνη και θα πραγματευτεί ένα ευρύ φάσμα θεμάτων σχετικών με την ενδοσχολική βία, εστιάζοντας στα ακόλουθα:
§  Αποτελεσματική διαχείριση και επίλυση συγκρούσεων στο σχολείο με τη δημιουργική συμβολή όλων των εμπλεκόμενων φορέων (εκπαιδευτικοί, μαθητές, οικογένεια), αναδεικνύοντας ευρωπαϊκές καλές πρακτικές
§  Παρουσίαση εύκολα εφαρμόσιμων βημάτων για την εδραίωση ενός γόνιμου διαλόγου σε ένα συγκρουσιακό περιβάλλον, την άμβλυνση ή /και επίλυση φαινομένων βίας και την αποδοχή της διαφορετικότητας
§  Οργάνωση βιωματικών εργαστηρίων για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης στους εκπαιδευτικούς, την καλλιέργεια της μη βίαιης επικοινωνίας και την εφαρμογή της στη σχολική διαμεσολάβηση
§  Παρουσίαση ενός διαδραστικού θεατρικού δρώμενου για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού από το Θέατρο Τόπος Αλλού, μια παράσταση ειδικά προσαρμοσμένη για κοινό εκπαιδευτικών και γονέων
Η εκδήλωση απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων, στοχεύει να στηρίξει ενεργά τη διαχείριση της διαφορετικότητας μέσα σε περιβάλλοντα εκπαίδευσης, εξοπλίζοντας τους μετέχοντες με τα κατάλληλα εργαλεία για την πρόληψη, αναγνώριση και αντιμετώπιση των φαινομένων εκφοβισμού.
 
Γλώσσα της ημερίδας είναι τα Ελληνικά, με ταυτόχρονη μετάφραση στα Αγγλικά.
Η συμμετοχή είναι δωρεάν, η προεγγραφή όμως, ειδικά στα βιωματικά σεμινάρια, είναι απαραίτητη για οργανωτικούς λόγους.
Σε όλους τους μετέχοντες θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης.
 
Πληροφορίες: Άννα Ζωάκου, azoakou@ea.gr, 2130070547
Εγγραφές ηλεκτρονικά στο http://goo.gl/forms/eVcojyvjDg
 
Ακολουθεί και επισυνάπτεται το πρόγραμμα
Εκπαιδευτική Ημερίδα
«Η διαχείριση συγκρούσεων και περιστατικών ενδοσχολικής βίας: καλές πρακτικές, προτάσεις πρόληψης και αντιμετώπισης τέτοιων φαινομένων μέσα από παρουσιάσεις, βιωματικά εργαστήρια και διαδραστικά θεατρικά δρώμενα»
Πρόγραμμα ημερίδας, Σάββατο 4 Ιουνίου 2016, 10.00- 17.00, Εκπαιδευτήρια Ελληνογερμανική Αγωγή
9.30- 10.00: προσέλευση και εγγραφή συμμετεχόντων
10.00- 10.10: Καλωσόρισμα & παρουσίαση της ημερίδας του έργου @MINDSET, Δρ. Άννα Ζωάκου, Εκπαιδευτήρια Ελληνογερμανική Αγωγή.
10.10- 10.30: Κοινωνικές Ιστορίες. Μια μέθοδος πρόληψης της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού, Στέφανος Αλεβίζος, Ψυχολόγος, «Το Χαμόγελο του Παιδιού».
10.30- 10.50:  Ο σχεδιασμός και η εφαρμογή ενός προγράμματος κατάρτισης εκπαιδευτικών για την αντιμετώπιση των συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον: η εμπειρία από το ευρωπαϊκό έργο @MINDSET, Δρ. Bobbie Fletcher, Πανεπιστήμιο του Staffordshire.
10.50- 11.10: Διαχείριση και επίλυση συγκρούσεων: πρακτικές οδηγίες για την αποτελεσματική αντιμετώπιση και τις συνθήκες ανάπτυξης ενός ουσιαστικού διαλόγου, Karin Kronika, BEST, φορέας επαγγελματικής και δια βίου κατάρτισης.
11.10- 11.30: Η διαχείριση της διαφορετικότητας στο σχολικό περιβάλλον: καλές πρακτικές και παιδαγωγικά εργαλεία, Caterina Miele, Πανεπιστήμιο της Νάπολη.
11.30- 11.50: Ξεπερνώντας τα όρια της φτώχιας: δράση μέσα από την εφαρμογή συμμετοχικών μεθόδων, Καθ. Κατερίνα Πλακίτση, Αθηνά Κορνελάκη, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
11.50- 12.00: Διάλλειμα
12.00- 13.30: Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια:
1.      Δραστηριότητες και παιχνίδια Μη-βίαιης Επικοινωνίας: εφαρμογές στη σχολική τάξη και τη σχολική διαμεσολάβηση, Νίκος Κυπριωτάκης, Καθηγητής Φυσικής & Παύλος Ζαρογιάννης, Ψυχοθεραπευτής, Επόπτης, Εκπαιδευτής, Προσωποκεντρική & Focusing- Βιωµατική Συµβουλευτική, Eλληνικό Κέντρο Focusing.
 
Στο εργαστήριο αυτό, μέσα από σύντομες δραστηριότητες και παιχνίδια, οι μετέχοντες θα έρθουν επαφή (εισαγωγικά) με τα τέσσερα συστατικά στοιχεία της ενσυναισθητικής /διευκολυντικής επικοινωνίας, κατά το πρότυπο της Μη-βίαιης Επικοινωνίας (Nonviolent Communication ή NVC) του Marshal Rosenberg. Οι δραστηριότητες αυτές αλλά και όσες άλλες προταθούν, ή εκείνες στις οποίες θα γίνει σύντομη αναφορά, θα μπορούσαν εύκολα να προσαρμοστούν από τους εκπαιδευτικούς και να ενταχθούν σε ένα πλαίσιο διαμεσολάβησης, πχ. για τον σχολικό εκφοβισμό, για την εκπαίδευση ομηλίκων διαμεσολαβητών κλπ., αλλά και θα μπορούσαν να αποτελέσουν το έναυσμα για μια περαιτέρω εμβάθυνση στο NVC, κάτι το οποίο μπορεί να αποδειχθεί πολύ διευκολυντικό για το έργο των δασκάλων/καθηγητών μέσα στη σχολική τάξη και το σχολικό σύστημα γενικότερα, ή ακόμα και για τη διευκόλυνση των σχέσεων και της επικοινωνίας εντός πχ. της οικογένειας ή του εργασιακού περιβάλλοντος. Θα γίνει επίσης σύντομη αναφορά στη διαδικασία του Focusing, μια διαδικασία που μπορεί να βοηθήσει μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς στο να αναγνωρίσουν και να «ακούσουν» μέσα τους, πχ. τα δύσκολα «κομμάτια» τους, όπως πχ. δύσκολα, ακόμα ασαφή, αισθήματα και βιωμένα νοήματα, ανάγκες και συναισθήματα, τα οποία συνήθως δεν αναγνωρίζουν ή στα οποία συνήθως «δεν δίνουν φωνή» κλπ. Το εργαστήριο αυτό απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικού (δασκάλους/ καθηγητές) όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, σχολικούς συμβούλους, σε γονείς, αλλά και σε όλους όσους θα ήθελαν να γνωρίσουν το NVC και το Focusing και να διερευνήσουν τη δυνατότητα ένταξής του στην εργασία τους και την καθημερινή ζωή τους.
 
2.      Διδάσκοντας εκπαιδευτικές αξίες, Cliff Parry, Ακαδημαϊκός Διευθυντής, Βρετανικό Συμβούλιο.
 
Όταν διδάσκουμε μία γλώσσα, διδάσκουμε παράλληλα και κάποιες αξίες: συμπεριφορές απέναντι σε κοινωνικά και παγκόσμια θέματα, αλλά επίσης υπονοείται και η στάση μας απέναντι σε πανανθρώπινες αξίες, όπως η αγάπη, η ειρήνη, η συνεργασία, η αλήθεια, το θάρρος, η συμπόνια, ο σεβασμός για άλλες κουλτούρες. Η γλώσσα δεν αποτελεί μόνο ένα μέσο επικοινωνίας, μπορεί επίσης να συντελέσει στην προώθηση της παγκόσμιας κατανόησης και του σεβασμού. Σε αυτό το εργαστήριο, παρουσιάζονται πρακτικοί τρόποι για την παροχή κινήτρων στους μαθητές να μάθουν μια γλώσσα και, ταυτόχρονα, να ευαισθητοποιηθούν για τη διεθνή πραγματικότητα.
 
3.      Πώς μπορεί  το Focusing να βοηθήσει  στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού, Μαρίκα Ρέλλου, Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπεύτρια Προσωποκεντρικής & Focusing-βιωματικής Προσέγγισης, Eλληνικό Κέντρο Focusing. 
 
Το εργαστήριο αυτό απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και γονείς που καλούνται μέσα από το έργο τους να διευκολύνουν τα παιδιά, που υφίστανται ή/ και δέχονται σχολικό εκφοβισμό, μέσα από τη ματιά της Focusing βιωματικής προσέγγισης. Το κεντρικό ερώτημα που θα απασχολήσει είναι, πώς μπορούν τα παιδιά να ακουσθούν με έναν διαφορετικό τρόπο, που θα επιτρέψει να έρθουν σε επαφή με τα συναισθήματά τους, μετά από ένα περιστατικό σχολικού εκφοβισμού. Ποιά μπορεί να είναι η στάση του εκπαιδευτικού ή του γονέα, όταν συμβεί ένα τέτοιο περιστατικό και πώς μπορεί να φροντίσει το παιδί μέσα από τη Focusing στάση. Θα πραγματοποιηθεί ένα εργαστήρι ρόλων, όπου  εκπαιδευτικοί  και γονείς θα γίνουν παιδιά και θα βιώσουν τον κόσμο του θύματος ή του θύτη, που στόχο έχει να εμπλουτίσει την πρακτική τους, παίρνοντας μια γεύση από την εφαρμογή του Focusing & Παιδιά.
 
4.      Βιωματικό σεμινάριο για την ανάπτυξη ψυχοπαιδαγωγικών παρεμβάσεων διαχείρισης περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο, Παναγιώτα Δραγατογιάννη Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, M.Ed., Νατάσα Μιχαηλίδου, Θεατρολόγος.
Σκοπός του εργαστηρίου είναι η γνωριμία με βιωματικές μεθόδους και τεχνικές εκπαιδευτικού δράματος από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορέσουν να αναπτύξουν κάποια στιγμή στο σχολείο τους και στο μάθημά τους ένα σχέδιο εργασίας με στόχο την αναγνώριση, αντιμετώπιση και πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο, οδηγώντας σταδιακά στη μείωση των κρουσμάτων. Η βασική μεθοδολογία που θα ακολουθηθεί είναι η ομαδοσυνεργατική μέθοδος και η βιωματική μάθηση μέσα από τις παρακάτω τεχνικές: α. Κύκλος Συζήτησης, β. Διεργασίες σε ζευγάρια, μικρές ομάδες και ολομέλεια, γ. Δραματοποίηση, Τεχνικές θεάτρου. Απώτερος στόχος αποτελεί η ανάπτυξη μιας διαφορετικής, ολιστικής προσέγγισης της μάθησης με χαρακτηριστικά την κριτική σκέψη, την έρευνα, την ενεργό συμμετοχή και την ανάληψη προσωπικής ευθύνης και δράσης.
13.30- 14.15: Γεύμα
14.15- 14.35: Πρακτικές και προσεγγίσεις για την πρόληψη και διαχείριση των φαινομένων ενδοσχολικής βίας, Ελένη Δημητριάδη, Βασιλική Ζαγαρέλου, Χρύσα Παπαχρήστου, Εκπαιδευτήρια Ελληνογερμανική Αγωγή.
14.35- 14.55: Η διαχείριση φαινομένων ενδοσχολικής βίας και διακρίσεων στο σχολείο, Ayşe Çiftçioğlu Kat & Rezzan Balcilar, Τομέας Εκπαιδευτικών θεμάτων, Διοικητική Περιφέρεια Cukurova, Άδανα.
14.55- 15.15: Η συναισθηματική εκπαίδευση ως εργαλείο πρόληψης των φαινομένων ενδοσχολικής βίας: παρουσίαση δραστηριοτήτων και εμπειριών από μαθητές 3- 15 ετών, Rut Gregori, σχολείο Portal Nou, Ίμπιζα.
15.15- 15.30 Διάλλειμα
15.30- 16.30: Θεατρική Παράσταση από το Θέατρο ΤΟΠΟΣ ΑΛΛΟύ: Γιάννης “Χ”=xenos: μία διαδραστική παράσταση για τη μάστιγα του σχολικού εκφοβισμού, ειδικά προσαρμοσμένη για κοινό εκπαιδευτικών και γονέων. Το θεατρικό κείμενο αποτελεί προϊόν συνεργασίας δύο θεάτρων, του ΤΟΠΟΣ ΑΛΛΟύ και του Taastrup teater της Κοπεγχάγη. Κείμενο-σκηνοθεσία: Νίκος Καμτσής.
16.30- 17.00: Κλείσιμο ημερίδας και διανομή βεβαιώσεων παρακολούθησης.

Google+ Badge

Μήνυμα ενάντια στη λογοκλοπή

Μήνυμα ενάντια στη λογοκλοπή